「教育的意圖便是喚醒學生的生命自覺」。高新區科技小學秉承「自主生長 尋求傑出」的辦學理念,深化發掘「自主教育」內在,活躍構建「YUE」課程體系,至力於喚醒學生的生命自覺,激發學生的自主生長。
「YUE」課程體系的構建是依據「德育與養成」「讀書與學習」「科技與立異」「藝術與審美」「運動與健康」「勞作與日子」六大課程群,研製了對應的十二個教育主題和與之匹配的N個項目。「德育與養成」課程群,從兒童的立場出發,開發了「英雄故事」「中國精力」等五大系列思政課程；「科技與立異」課程群以改變學習方式,以激發學生好奇心和創造力為方針,開發科技製造類課程；「讀書與學習」課程,與語文課程相整合,研製經典吟誦、繪本閱覽等課程初步樹立體系的自主閱覽教學模式；「藝術與審美」課程,開設國畫、舞蹈等藝術類課程滿足學生個性發展；「勞作與日子」課程,研製「三維雙軌」勞作課程,做到培育側重點不同。「運動與健康」課程群,研製與學生日子休戚相關的體育類課程,促進學生運動的自主性。「YUE」課程的厚實推進,穩步施行,有用地培育了學生的自主意識和自主學習才能,促進了校園教育教學質量的進步。
教師是課程施行的主體。校園著眼全面育人,采用分層施訓、課題研討和「家校企社」聯動多元協同策略,以此進步教師對「YUE」課程的理解力、辦理力、施行力和統籌力,進而進步教師的業務水平和教育教學才能,強化教師隊伍建設,保障「YUE」課程的有用推進。
分層施訓,以「人員分層、方針分層、培育分層、職責分層」為發展思路,通過外派學習,建立「智囊團」,通過前鋒專訓,構成「導師團」,通過全員培訓,培育「設計師」,以此方式將課程體系的構建和施行視為教師有用研訓途徑之一；課題研討,以「大一致 小自主」為組織原則,各學科每月大主題,每周小主題,以項目化研討、小問題研討為切入點,通過導師團把關,助推教師實踐,並在課程體系推進與施行中進行全過程反饋,以此完善課程體系；在全面育人理念指導下,憑借山大(威海)智能轎車項目組、山東省地礦六院、華菱電子等高校、企業,組成「家校企社」教師隊伍,拓展了全面育人的空間。
校園課程體系建設旨在促進生命自主生長,達到文明自覺的教育境地。我們將不斷考慮,不斷探索,通過完善「YUE」課程體系,賦能自主生長,助推校園辦學特色構成。
