最新公告 诚信为本:市场永远在变,诚信永远不变。
学校风采
联系我们
地址:合肥一中第一街道X003号
邮箱:xxxxxxxxxx
学术研究

当前位置:主页 > 学术研究 >

水平很低的基础教育支撑了水平最高的高等教育体系

阅读次数: 次 文章来源:未知更新时间:2018-08-17 14:40

  提到中美教育的差异,一个看起来是悖论的现象特别引起我的浓厚兴趣:一方面,我国学生遍及被以为根底厚实,勤勉吃苦,学习才能——特别在数学、计算等学科范畴——超乎寻常,在国际大赛中屡次摘取桂冠,将欧美发达国家的学生远远甩在后面;另一方面,我国科学家在国际学术舞台上的全体位置不高,可以影响国际和人类的严峻科研作用乏善可陈,至今也只需一位本乡科学家取得了诺贝尔科学奖,难怪钱学森先生临终之前会宣布最终的考问:为什么咱们的校园总是培育不出杰出人才?
  
  与此相似的别的一个看起来也是悖论的现象是,一方面,美国根底教育质量在国际上被公以为竞赛力不强,就连美国人自己也供认这一点。和其他国家——特别是和我国、印度——比较,美国学生在阅览、数学和根底科学范畴的才能和水平较差,在各种测验中的作用常常低于平均值;另一方面,美国的高级教育质量独步全球,美国科学家的立异作用层出不穷,一直引领国际科学技术开展的前沿。
  
  一个水平很低的根底教育却支撑了一个水平最高的高级教育系统,这也许是国际教育史上最吊诡的现象之一。
  
  在通常情况下,就全体而言,优异学生的基数越大,未来从中涌现出优异学者的可能性就相应越大。但是,当下的我国教育正在验证咱们的担忧:优异的学生和未来优异学者之间的相关性好像并不明显。假如实际果真如此,咱们就不由要问:咱们的教育是有用的吗?这也促进咱们反思:究竟什么才是有用的教育?
  
  2教育是否有用要看它是否协助人们完结了教育的意图。但是,今日越来越多的咱们——无论是教育者仍是被教育者——现已逐渐忘掉了教育的意图。康复高考以来的三十多年里,咱们一直在不停地奔驰,跑得越来越快,也越来越累,却很少停下来问一问自己,咱们为什么要奔驰?
  
  教育好像正在变成咱们日常日子中不得不去完结的官样文章:教师上课是为了营生;学生上学在职责教育阶段是国家规定,在非职责教育阶段是为了经过上一级的考试;校长看上去像是一个企业的总经理等等。凡此种种,无不显示出教育的有用性正在逐渐消失。
  
  古代我国的教育实质上是一种关于社会和人生的伦理学练习。教育固然有其名利化的一面,但也有其逾越性的一面:学生们经过重复阅览经典的经文来完善自己的品德,办理家族和家族业务,进而服务于国家和全国苍生。
  
  科举制废弃之后,根据政治经济文明的颠覆性革新,我国教育走上了向西方学习的路途,由此形成了一整套言语、学制和评价系统。这一源于特别前史环境下的教育系统特别着重名利性的一面,即教育是为了处理实际中的某种问题而存在的:教育为了救国;教育是完结现代化的东西和根底等等。
  
  到了今世,教育愈加呈现出适当明显的东西性特征:学生们期望经过教育取得一些“有用”的技术,使他(她)们可以经过竞赛剧烈的考试,增强他(她)们在工作市场上的竞赛力,进而取得更高的社会位置和物质财富。假如教育不能协助他(她)们完结这些方针,他(她)们就会毫不犹豫地扔掉教育——这就是为什么近年来“读书无用论”逐渐开端昂首的思维本源。
  
  3反观美国,其教育也有名利性的一面,但其名利性不愿直接示人,而是附着于公民教育背面的产品。越是优异的教育组织,越着重教育对人本身的完善。即使是公立教育组织,也仍然把进步本州公民本质作为最底子的教育方针。
  
  因而,有用主义哲学最为盛行的美国,在教育范畴却十分地“不有用主义”:越是优异的教育组织,教给学生的越是些“无用”的东西,如前史、哲学,等等;越是优异的学生,越情愿学这些“无用”之学。
  
  实际上,美国学生之所以根底差,和美国中小学的教育方法有直接关系。美国教育界深受古希腊苏格拉底“产婆术”教育思维的影响,着重教育是一个“接生”的进程,教师就是“接生婆”,人们之所以接受教育是为了寻觅“原我”以不断完善本身。也就是说,他们以为,常识非别人所能教授,主要是学生在考虑和实践的进程中逐渐自我领会的。
  
  所以,在美国讲堂里——无论是大学、中学仍是小学——教师很少给学生解说常识点,而是不断提出各式各样的问题,引导学生自己得出结论。学生的阅览、考虑和写作的量很大,但很少被要求去背诵什么东西。
  
  美国校园教育是一个调查、发现、考虑、争辩、体会和领会的进程,学生在此进程中,逐渐把握了发现问题、提出问题、考虑问题、寻觅材料、得出结论的技巧和常识。尽管他们学习的内容可能不行深不行难也不行广,但只需是学生自己领会的常识点,不只终身难以忘掉,并且往往可以触类旁通。
  
  与之比较,我国校园教育深受孔子“学而时习之”思维的影响,教师把常识点一遍又一遍地教给学生,要求学生经过不断地温习背诵,使之成为终身不忘的回忆。这种教育方法关于传统的人文经典教育是有用的,但关于现代自然科学和社会科学的教育而言,其坏处清楚明了:学生的根底常识遍及比较厚实,但也因而捆绑了思维和思维,丧失了培育立异知道的时机。
  
  4从教育的意图和教育方法动身,我国和美国关于“教育有用性”的了解可能存在适当大的差异。
  
  关于今世我国而言,进步教育有用性的关键在于怎么把价值观教育自但是然地融入教育的悉数进程之中。这是一个巨大的应战。由于一致的高考选取体系对根底教育的限制和影响,以及社会外部环境的改变,教育的进程正在逐渐被异化为敷衍考试练习的进程。
  
  现在,这个进程正在向低龄化阶段开展。由于“不能输在起跑线上”的比拼心思,对儿童的前期智力开发正在进入前史上最疯狂烦躁的阶段。越来越多的孩子从教育中不能享遭到高兴,不高兴的时刻再三提早。教育供给给人们的,除了一张张毕业证书外,越来越难以使人感遭到精力的愉悦和心灵的平缓。反社会的行为越来越严峻。
  
  政府也现已知道到这个问题的严峻性,下决心经过大学考试招生准则的变革来逐渐改变这一局势。但是,当下的社会舆论环境、大众关于教育公正的简略了解和担忧以及缺少信赖度的社会文明心思,都进一步强化了教育进程中对“选拔进程的担任度与挑选成果的公正性”的非理性寻求,进而加大了变革所面对的阻力并可能削弱变革的作用。
  
  5此外,正如储蓄不能直接转化为出资相同,上学也并不意味着必定能接遭到好的教育,学生所具有的厚实的根底常识怎么转化为供给立异思维的源泉和支撑,也是我国教育界所面对的另一个严峻的应战。
  
  咱们之所以送孩子上学,并不是由于孩子必需要上学,而是由于他(她)们要为未来的日子做好充沛的预备。上学是一个人为了完结人生方针而必须阅历的进程。在这个进程中,最重要的也是首要的一件事是:知道到你未来会成为一个什么样的人。
  
  人的终身尽管绵长,可做的工作看似许多,但其实真实能做的,不过只需一件罢了。这件事就是一个人来到人间的任务。教育的价值就在于唤醒每一个孩子心中的潜能,协助他们找到隐藏在体内的特别任务和注定要做的那件事。
  
  这是每一所校园、每一个家庭在教育问题上所面对的真实应战。和上哪所校园,考多少分比较,知道自己未来将成为一个什么样的人是更为重要和底子的方针。逃避或疏忽这个问题,仅仅忙于给孩子找什么样的校园,找什么样的教师,为孩子供给什么样的条件,教给学生多少常识,进步学生多少分数,这些都是在实际上抛弃了作为家长和教师的教育职责。
  
  实际上,一旦一个孩子知道到自己未来将成为什么样的人,就会从心里激宣布无量的动力去努力完结自己的方针。很多的研究成果现已证明,关于人的生长而言,这种内生性的驱动力要远比外部强加的力气大得多,也有用得多。
  
  咱们应该清醒地知道到,人生不是一场由别人设计好程序的游戏,只需投入时刻和金钱,配备更强壮的“配备”就可以通关。一旦通关完结,游戏完毕,人生就会当即面对无路可走的地步。人生是一段发现自我的旅程,路要靠自己一步一步走出来。知道到自己未来会成为一个什么样的人,就像是远方的一座灯塔,可以不断照亮前方的路途。
TAG:

版权所有:四河小学校园网www.shzbg.com.cn